邹小兵社交发展阶梯⑤ | 上学是一件快乐的事
在社交发展阶梯第四级中，我们说是开始进入幼儿园融合，那么在第五级，就是幼儿园时期，我们想一想，幼儿园会发生些什么？
会有上课，会在老师的指导和带领下排队、唱歌、做操、做游戏等，还有一定的自由活动时间。
在这个过程中，我们的孩子需要什么能力呢？
#01
▶▶ 会玩合作/竞争/对抗/分享/轮流游戏
无论是老师组织的游戏，还是小朋友间自己发起的游戏，都会包含有这些社交元素，也是我们常见的儿童游戏类型，比如：
石头剪刀布（对抗游戏）
滑滑梯、投篮（轮流）
扑克、赛跑、骑车（竞争）
分水果（分享）
抛接球、两人三足（合作）
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竞争性游戏-打地鼠
参与者：
孩子、爸爸（对手）、妈妈（裁判）
准备：
①卡片，正面是彩色的图案（如兔子、冰淇淋等孩子喜欢的事物），背面是奖励（如举高高、吃小零食等孩子喜欢的活动）
②玩具小锤子（或者其他可以敲打的条状物品）
规则：
妈妈在地板上，正面朝上放好卡片，给爸爸和孩子每人一个玩具锤子，然后妈妈说“打——”停顿，引导孩子和爸爸看向妈妈，然后妈妈说：“冰淇淋！”爸爸和孩子就迅速去敲打画着冰淇淋的卡片，谁先打到，谁就可以获得卡片背面写着的奖励。
可能遇到的问题：
Q：孩子不愿意用手或者锤子拍打卡片怎么办？
A：可以使用孩子喜欢但又不是特别喜欢的东西，不过分分散孩子注意力，如气球、棍子、积木等。
Q：孩子不认识颜色怎么办？
A：可以在卡片上画/贴简单的孩子认识的图案，如苹果、香蕉等，再发出指令让孩子去拍打。
Q：孩子不认识卡片怎么办？
A：可以制作一个大一些的纸板，挖出一些洞，然后妈妈从洞里伸出图案、食物或者手，让孩子和爸爸比赛去抓住。
#02
▶▶ 多个回合对话，包括主动发起的对话，给妈妈讲简单故事
在第四级中，我们让孩子学会了聆听，懂得了交往中的等待和轮流对话，现在，孩子们的聊天能力需要更进一步，能围绕主题进行多个回合的对话。
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如何训练围绕主题聊天？
准备：
纸杯、纸条、笔
规则：
选择一个孩子感兴趣的话题，比如某部他喜欢的动画片，在杯子上写上这部动画片的名字。然后，家长和孩子坐下来，一起来聊一聊跟这部动画片相关的东西，比如最喜欢/讨厌的人物、印象深刻的情节、喜欢的人物服装、想拥有的特殊技能等等。
如果孩子能力较好，还可以就某一个情节展开讨论。每个家庭成员轮流简单地发表自己的想法，然后由妈妈把关键词写到纸条上，贴在杯子上。如果孩子不识字，我们也可以每个人在纸条上简单画下内容。
拓展：
除了纸条形式，我们也可以用积木来玩这个谈话游戏。每个人说完一句话，就搭一块积木，然后大家一起慢慢把这个积木搭高，最后积木搭上去的时候倒下来，或者谈话结束大家一起把积木推倒。
在日常生活中，我们也可以尝试和孩子增加多一些的沟通回合，和孩子“讨价还价”。比如孩子说：“我不睡觉！”不要非要强制他躺到床上，要和他谈判，问他：“为什么不上床？为什么现在不上床？”用问题开始辩论，这种方式对孩子的影响非常深远且重大。
这不仅能增加孩子完成沟通循环的次数，也能帮助孩子飞跃到抽象思维的阶段。
#03
▶▶ 懂游戏和活动规则、知道商店东西要买了才能吃、个人荣誉感
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怎么学会购物？
①录像分析法
妈妈带孩子去超市买他喜欢的食物，爸爸把整个过程拍摄下来。回家后，和孩子一起观看视频，着重讲解在超市购物的关键步骤。
②流程图
可以用图片，或者真实购物的照片，按顺序排列好，让孩子理解购物流程。
③角色扮演
家长和孩子在家里通过游戏模拟购物。比如，把孩子喜欢的玩具或者绘本，放在篮子里或者储物架上，妈妈扮演售货员，爸爸和孩子扮演顾客，来挑选喜欢的东西，最后向妈妈付款并带走“商品”。
我们可以先带孩子去小一些的商店，比如便利店、小卖铺体验购物，然后再逐渐到大型超市熟悉流程。
#04
▶▶ 懂跟班、偶尔会领头，学会化解冲突，懂妥协、让步
懂跟班，意思是跟着其他小朋友们去玩；偶尔领头，是指可以在老师的帮助下，带领其他小朋友玩某个游戏，比如跟大家说“我们去XXX玩吧”。
在玩耍的过程中，小朋友难免会起冲突，那么孩子要懂得怎么化解冲突，明白一些妥协和让步。
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怎么编写社交故事？
以孩子经常遇到的冲突为主题，来设计社交故事，让孩子从故事中学习社交规则和技巧。这里简单给大家说说怎么编社交故事。
除了编好文字，我们还要为文字配上合适的图片，帮助孩子更好地理解场景。图片的选择要根据孩子的偏好来，看孩子是喜欢真实的照片，还是卡通形象、还是某个他喜欢的动画片人物。
#05
▶▶ 初现争强好胜、告状、顶嘴、撒谎、欺骗、虚伪能力
大家可能会觉得，为什么要教孩子这些“不好”的能力呢？其实，这些社交能力，普通小朋友不用刻意教，慢慢都会学会，但自闭症孩子不一定会。如果孩子表现出这些能力，家长一方面是要教育，一方面也要悄悄地暗自高兴。
怎么教呢？
我们可以让爸爸妈妈来“表演”。比如，吃饭的时候，妈妈把饭菜掉到地上了，孩子看到了，问是谁干的，妈妈就故意说是爸爸干的，让孩子感受到“撒谎”。
#06
▶▶ 会问“为什么”“什么事情啊”“谁干的”
在社交阶梯第四级中，我们说过让孩子学会提问“这是什么”，现在到第五级，我们希望孩子会有更多的、更复杂的提问方式，比如“为什么”“什么事”“谁干的”等等。学习提问的方式我们在上一级中跟大家分享过，这里我们可以做适当的延伸。
比如，在桌子上放香蕉，爸爸带着孩子经过，就问妈妈：这是什么？
妈妈：这是香蕉。
爸爸：可以吃吗？
妈妈：不可以。
爸爸：为什么？
妈妈：因为香蕉还没熟。
或者，在下雨天时，孩子想出去玩。
妈妈：走，我们出去玩。
爸爸：不可以出去。
妈妈：为什么？
爸爸：现在在下雨。
通过多次的示范和引导，让孩子学会丰富的提问方式，能够主动发起沟通。
#07
▶▶ 开始学说悄悄话、学会听口气（话外音）、听懂讽刺、内化语言
小声说话、说悄悄话，是很多自闭症孩子不具备的技能。他需要理解“这个话不能让别人听到”，比如在路上评价“那个叔叔好胖”，就不能用正常的音量说出来。悄悄话是语言内化的开始。这个阶段还需要学会听懂说话人的“口气”，理解话外音。
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如何引导孩子说悄悄话？
我们不必一开始就让孩子学会说悄悄话，根据孩子的能力，设定合适的、具体的阶段目标。比如：
学会小声说话-学会在合适的场景里小声说话-学会悄悄说话-学会在合适的场景里说悄悄话。
我们可以在家中通过模仿游戏“比谁声音小”，家长和孩子共同练习小声说话。比如，在脸前放一张薄薄的卫生纸，和孩子说“嘭嘭”，一开始大声发音时，口腔吐出的气流可以把卫生纸吹起来，然后逐渐降低音量，看谁能把“嘭嘭”说出来而又保持卫生纸不动。也可以通过调节电视/手机的音量，让孩子直观地体会到声音大小带来的不同感受。
然后，我们可以和孩子一起到安静的场所，感受“小声说话”的氛围。比如图书馆、地铁等公共场所，示范小声说话，去之前也可以通过社交故事或情景演练，让孩子学习小声说话的规则。
在孩子学会小声说话后，我们再慢慢以引导孩子说悄悄话，让孩子明白不愿意让别人听到的话可以悄悄地说。比如，爸爸在午休，妈妈和孩子在玩，妈妈这时大声说话，爸爸被吵醒了很生气。等爸爸再次睡着后，妈妈就悄悄地和孩子说：“冰箱里有XXX，拿来吃。”也可以悄悄告诉孩子：“奶奶那里有XXX，你去找她拿来吃。”让孩子在“传话”的过程中学会说悄悄话。
#08
▶▶ 体验人际关系游戏快乐，喜欢与人玩了
看孩子是否掌握了社交阶梯第五级的内容，有一个很重要的检验标准是，能不能感受到社交的快乐。
孩子上学是开心还是难受？孩子想不想上学？如果在幼儿园里，孩子能够和其他小朋友有良好的互动，体会到快乐，他待得就舒服了。
这一级中的种种社交元素，我们家长要善于运用情景演练、角色扮演、社交故事、录像分析法等，真真实实地去玩这些游戏、去做这些活动，帮助孩子学习和理解。
知识回顾：
/ 未完待续 /
下期内容：自闭症儿童社交发展阶梯第六级（最终）